孩子，我不用你赢在起跑点！
今天想从孩子的语言教育这一方面来谈谈对“起跑线”的看法。
一般人都会认为语言要从小就开始学，最好是愈早越好，千万不能输在起跑点。
以语言学的理论而言，是有一个「CriticalPeriodHypothesis」的理论探讨语言学习和年龄的关系。这个理论经过数十年学术界激烈的辩论，到目前为止仍然无法证实「早跑早赢」这个「想当然」的逻辑。
事实上，已被学术界证实，真的能够帮助英文学习的是「动机」，不是起跑点。
比如我从小周末学英语，一直到大学，英语学习都是比较轻松的，除了单纯的词汇题，不需要下太多功夫就可以获得比较好的成绩。现代科学也证明了，语言的学习需要从小开始。当然，很多其他的因素也有影响。比如，当初学英语就是我自己要求的，始终保持了一定的兴趣。我也不会说英语学好了人生就成功了，我就一生幸福了。但是拥有运用这门语言的能力，确实给我铺平了许多道路。
孩子要是喜欢英文，想学英文，那一切都好说。
就像爬山，他们也许脚程慢了些，或是日上三竿等别人都出发了才开始爬，但是，只要是他们能在中途累了时，仍兴致勃勃地继续走下去；只要是他们能在达到终点时，眼睛发亮地说：「我下次还要再来！」，父母就没有任何事情需要担心了。
「别让孩子输在起跑线上」有道理吗？
以下是父母时常问的问题：
Q：孩子要什么时候学英文？
A：什么时候学不是重点，学习的意愿才是重点。
Q：孩子不提早学，跟不上同学，怎么办？
A：有些孩子适合早学英文，有些孩子不适合。不论是什么时候学，在孩子学英文的过程中，家长要密切注意孩子学英文的反应。如果学英文这件事给孩子带来的负面情绪超过正面情绪，这件事就要放缓脚步或是暂时STOP。父母有时要逆向思考，能收能放。
Q：为什么孩子学英文的效果不好？
A：父母老师要去了解原因，是老师教法不合适孩子呢？还是教材程度不适合？孩子有没有自信心的问题？还是有别的原因？只要是英文学习的过程是适合孩子的脚步，没有学不好的孩子。
说到别的方面，其实大家谈起“别让孩子输在起跑线”往往谈的都是偏向“硬实力”的教育，比如应试教育丶竞赛丶乐器等等，当然也包括语言。这些说起来和语言学习是一样的。动机比起跑点作用大得多。
相对来说，其实“软实力”诸如好奇丶热情丶专注这些，不用家长逼迫，也是无时无刻在成长的。没有孩子会输在这个起跑线上。家长只需要适度的引导，剩下的都留给孩子去探索，才能获得最好的成效。
高中二年级的时候，参加过一场年级的大学申请说明会，主题就是：「爸爸妈妈怎么样才能帮『到』忙，而不是帮『倒』忙？」。
当时老师的安排是，在这段时间内，家长只能有耳无嘴，目标是让孩子们畅所欲言，让父母们觉悟开窍。
11年级的孩子约有70人，全部上台，台上已经布置好简单阶梯形的台子让孩子们坐下来，能够直视全场家长，最重要的是能和自己的爸爸妈妈四目相接。
现场孩子们火力全开，轮流发言：
“要相信我。”
“我自己会有时间表，我有问题自然会去找你们。”
“爸爸妈妈对大学的了解是停留在30年前，不要用以前的观念来看我。”
“请让我们自己去找资料。”
“学校的老师经验丰富，爸爸妈妈真的不需要多做什么。”
“爸爸妈妈，你们的焦虑是我的压力！”
“我知道我的兴趣，请尊重我的想法。”
“爸爸妈妈把自己的日子过好就是帮大忙了！拜托，拜托！”
“谢谢妈妈的宵夜点心，但是请不要加上碎碎念的附餐。”
“你们越干涉，我越不想动。”
“不要小看我。”
......
孩子们完全停不下来，气氛high的不得了。
被自己的孩子们不客气地念了好一阵子，家长们莞尔，有的脸色宽慰，有的有些尴尬，但是从大家舒缓不少的表情来看，我知道，基本上爸爸妈妈们已经开始认真思考这个问题了。
爸妈们，我们做得到！
现在总结：「爸爸妈妈们都有最好的本意，每个人都希望给孩子最好的。但是，家长的好意时常适得其反。」我继续说：「我们学校一向就是尊重孩子成长空间，我们也一直很努力保护孩子的探索权丶自主权。」
父母如果真心关心孩子的教育，应该自己多学习科学的教育理念，了解自己孩子的特点和心理。而不是寄希望于某个以赚钱为目的推出的面向大部分孩子的产品或学习班。
所以，孩子，我不用你赢在起跑点，但我希望你能自己开心地，毫不犹豫地跑下去。
今天想从孩子的语言教育这一方面来谈谈对“起跑线”的看法。
一般人都会认为语言要从小就开始学，最好是愈早越好，千万不能输在起跑点。
以语言学的理论而言，是有一个「CriticalPeriodHypothesis」的理论探讨语言学习和年龄的关系。这个理论经过数十年学术界激烈的辩论，到目前为止仍然无法证实「早跑早赢」这个「想当然」的逻辑。
事实上，已被学术界证实，真的能够帮助英文学习的是「动机」，不是起跑点。
比如我从小周末学英语，一直到大学，英语学习都是比较轻松的，除了单纯的词汇题，不需要下太多功夫就可以获得比较好的成绩。现代科学也证明了，语言的学习需要从小开始。当然，很多其他的因素也有影响。比如，当初学英语就是我自己要求的，始终保持了一定的兴趣。我也不会说英语学好了人生就成功了，我就一生幸福了。但是拥有运用这门语言的能力，确实给我铺平了许多道路。
孩子要是喜欢英文，想学英文，那一切都好说。
就像爬山，他们也许脚程慢了些，或是日上三竿等别人都出发了才开始爬，但是，只要是他们能在中途累了时，仍兴致勃勃地继续走下去；只要是他们能在达到终点时，眼睛发亮地说：「我下次还要再来！」，父母就没有任何事情需要担心了。
「别让孩子输在起跑线上」有道理吗？
以下是父母时常问的问题：
Q：孩子要什么时候学英文？
A：什么时候学不是重点，学习的意愿才是重点。
Q：孩子不提早学，跟不上同学，怎么办？
A：有些孩子适合早学英文，有些孩子不适合。不论是什么时候学，在孩子学英文的过程中，家长要密切注意孩子学英文的反应。如果学英文这件事给孩子带来的负面情绪超过正面情绪，这件事就要放缓脚步或是暂时STOP。父母有时要逆向思考，能收能放。
Q：为什么孩子学英文的效果不好？
A：父母老师要去了解原因，是老师教法不合适孩子呢？还是教材程度不适合？孩子有没有自信心的问题？还是有别的原因？只要是英文学习的过程是适合孩子的脚步，没有学不好的孩子。
说到别的方面，其实大家谈起“别让孩子输在起跑线”往往谈的都是偏向“硬实力”的教育，比如应试教育丶竞赛丶乐器等等，当然也包括语言。这些说起来和语言学习是一样的。动机比起跑点作用大得多。
相对来说，其实“软实力”诸如好奇丶热情丶专注这些，不用家长逼迫，也是无时无刻在成长的。没有孩子会输在这个起跑线上。家长只需要适度的引导，剩下的都留给孩子去探索，才能获得最好的成效。
高中二年级的时候，参加过一场年级的大学申请说明会，主题就是：「爸爸妈妈怎么样才能帮『到』忙，而不是帮『倒』忙？」。
当时老师的安排是，在这段时间内，家长只能有耳无嘴，目标是让孩子们畅所欲言，让父母们觉悟开窍。
11年级的孩子约有70人，全部上台，台上已经布置好简单阶梯形的台子让孩子们坐下来，能够直视全场家长，最重要的是能和自己的爸爸妈妈四目相接。
现场孩子们火力全开，轮流发言：
“要相信我。”
“我自己会有时间表，我有问题自然会去找你们。”
“爸爸妈妈对大学的了解是停留在30年前，不要用以前的观念来看我。”
“请让我们自己去找资料。”
“学校的老师经验丰富，爸爸妈妈真的不需要多做什么。”
“爸爸妈妈，你们的焦虑是我的压力！”
“我知道我的兴趣，请尊重我的想法。”
“爸爸妈妈把自己的日子过好就是帮大忙了！拜托，拜托！”
“谢谢妈妈的宵夜点心，但是请不要加上碎碎念的附餐。”
“你们越干涉，我越不想动。”
“不要小看我。”
......
孩子们完全停不下来，气氛high的不得了。
被自己的孩子们不客气地念了好一阵子，家长们莞尔，有的脸色宽慰，有的有些尴尬，但是从大家舒缓不少的表情来看，我知道，基本上爸爸妈妈们已经开始认真思考这个问题了。
爸妈们，我们做得到！
现在总结：「爸爸妈妈们都有最好的本意，每个人都希望给孩子最好的。但是，家长的好意时常适得其反。」我继续说：「我们学校一向就是尊重孩子成长空间，我们也一直很努力保护孩子的探索权丶自主权。」
父母如果真心关心孩子的教育，应该自己多学习科学的教育理念，了解自己孩子的特点和心理。而不是寄希望于某个以赚钱为目的推出的面向大部分孩子的产品或学习班。
所以，孩子，我不用你赢在起跑点，但我希望你能自己开心地，毫不犹豫地跑下去。
